我們參加的競賽類別是：

地方歷史古蹟

 

我們的「地方社區」是：

位於彰化市鬧區的「元清觀」，又名「天公壇」，是全台唯一以「觀」為名，並供奉玉皇大帝的寺廟，目前是內政部指定的第二級古蹟。建於西元1763年，距今已有二百四十多年的歷史，其間經歷地震、拆除、火災及整修，仍維持閩南式建築的特色，也為本地信仰的中心。元清觀距本校不到十分鐘的路程，恰可做為探究台灣傳統宗教文化之最佳教材。就跟著我們循古探今，一同發掘元清觀的奧妙之處吧！

 

我們的專題研究計劃概要：

「中山探險隊」以六年級社會領域為主體，結合在地的宗教文化，運用資訊素養的能力，從學習者為中心的角度來發展主題式的合作學習。讓本隊師生了解傳統文化的特色並培養欣賞多元文化的態度，也期望透過網站的介紹能將文化的傳承更加發揚光大。

 

我們的網際網路環境：

中山國小對外有一條10MB的光纖學術網路，可以供我們在校順暢的上網尋找資料並填寫我們的進度報告，校內也有提供筆記型電腦讓我們可以借用，可利用學校的無線網路隨時上網更新資料。

 

我們所遭遇和克服的難題：

困難一：如何決定專題研究的方向?因為網路上已有相關網站介紹，必須有所區隔。

解決一：我們先瀏覽相關網站，吸取他山之石的經驗，再共同討論決定專題研究的方向。

 

困難二：如何擬定訪談的內容及對象?

解決二：內容─先安排實地的參觀，進行觀察與記錄，再由小組討論的方式訂出訪談大綱。對象─由本校擔任元清觀志工之陳靜庭教師推薦，如文物館志工、市長，或附近商家及參加相關活動之民眾等。

困難三：如何擬定工作進度?

解決三：參賽老師先共同商議，訂出時間表，並與學生討論各階段的執行任務。

困難四：如何彙整專題研究的資料?

解決四：運用資訊素養的向度(圖象媒體、圖書館及網際網路)，來呈現研究結果的多元及豐富性。

 

心得箴言：

在研究過程的日子裡，剛好六上的社會課程中，有多元社會文化、台灣的傳統文化等單元，讓我們對傳統社會文化有多一層的認識。老師辛苦的帶領我們參觀元清觀，還出了很多作業（太累人了....）要寫心得、要畫畫、要寫問答，可是我們的收獲真得很多。

另外，郭子榮老師也利用時間教我們使用電腦、數位相機，還教我們如何處理數位照片，製作網頁，雖然很累，但是覺得很值得喔。